5月10日中午13:00-14:30，吉首大学通信工程专业组织各个年级的学生代表二十余人在学院会议室召开了本学期的师生座谈会。参加会议的教师有：黄光亚、陈炳权、谭子尤、邓小飞、金杰、李曙等。会议主题是从学生的角度发现2013版人才培养方案在实施过程中存在的问题，提出改进建议，为优化2016版人才培养方案提供参考。

图1 李曙老师主持会议

1.学生反映的主要问题

座谈中，学生们针对专业教师们的教学工作提出了不少问题，归纳如下：

（1）理论教学不够形象生动。本专业大部分课程都很抽象、难学。很多专业课都是基于大一、大二的基础课程的。基础不好，专业课程很难学好。

（2）实验教学没有讲透。很多学生做完实验之后，只是看到了实验现象，然而并不明白现象与理论之间的联系。

（3）课程设计环节教师指导不够。大多数课程设计，指导教师只是出了设计题目，然后将学生按题目分组，让他们独立完成。这个过程中的问题是，由于教师指导不够，学生拿到题目后可能看不懂题目，即使看懂了也可能不知如何下手。最后，为了能完成任务，他们最有可能的是从百度文库中下载相类似的课程设计报告书，对其稍作修改，上交了事。这样的课程设计，学生没学到什么东西，没有成就感。

（4）本专业教师较少参与学科竞赛的指导工作。有学生反映，给他们指导学科竞赛的老师基本都是其他专业的老师。他们想加入与本专业更相关的竞赛活动，却不知找哪位专业老师。

（5）希望教师能改革教学方法，激发学生学习的主动性和学习兴趣。学生们期望教师能开展以问题引导式、启发式的教学方法，燃起他们的学习兴趣，从而主动学习。

（6）对学习后进生的关爱不足。很多课程，教师基本都是在和学习成绩好的同学互动。整个课堂渐渐变成了教师和成绩好的学生的课堂，而学习差的同学会慢慢认为课堂与自己没什么关系，也就逐渐放弃了学习。

图2 学生代表正在反映问题

图3 马洪涛同学正在提关于改进教学方法的建议

2．教师们的观点

本次座谈会上，老师们也纷纷表达了自己对教学的看法，为学生们解答了不少疑问。

针对课程设计问题，黄光亚老师提出，课程设计要有一定的综合性。经过课程设计的锻炼，应能实实在在培养学生的能力，包括软件编程、硬件实现、文档表达等。陈炳权老师指出，MATLAB课只有理论讲授，而没有实验课，EDA课程的实验项目比前些年有减少。谭子尤老师对会议形式提出了改进建议，说座谈会应该由学生唱主角，学生多暴露问题。金杰老师勉励学生提高学习的自主性，对于自己感兴趣的课程要投入精力、刻苦钻研，努力吃透。邓小飞老师在会后的交流中提出了多个具体的问题。如：老师们和学生的交流不够，对他们的关爱不够；教学方法过于单一，不利于知识的传播；高频电路每组实验40个学生，配一名教师，根本指导不过来，实验效果也不理想，学生对此意见较大。此外，实验室的示波器台数不够。如果同时开有通信原理实验和高频实验，就需频繁搬迁示波器。

图4 陈炳权老师回答学生们关于学科竞赛的问题

图5 金杰老师勉励学生们学好自己感兴趣的课程

3.会议反思

（1）本次会议中，低年级学生参与度不高，会议组织方式和形式还需改进。

（2）加强对课程设计的指导，提高选题灵活性，可采用学生自主选题和教师命题相结合。在时间上，可考虑集中时间，教师现场指导。

（3）教师应对学生给予更多关爱，尤其是对于学习后进生。这一方面，学生反映谭子尤老师做得很好。对于谭老师在这方面的经验，其他老师也需要借鉴、学习。

（4）改革教学方式、方法。学生们反映黄光亚老师的《移动通信》空间课堂对提高学习兴趣，提升学习效果很有帮助；雷可君老师的《通信组网与程控交换》课程以诱导式，探索式的教学方式将最新的通信技术引入课堂，学生学习的热情很高，效果很好。下一步，教研室将开展以改进教学方法为主题的研讨活动。

（5）提升教学技能，将复杂问题简单化，使学生易于理解。这一点是所有教师都需每日精进的技能，是教师所需要的最核心的能力，也是评价一名教师教学水平高低的最重要的指标。这要求教师在备课和讲授过程中，多问自己，这样讲，学生是不是容易理解。是不是能更大限度的让更多学生理解。