2011-2012学年第二学期学生网上评教情况通报

各学院（部）：
    学生网上评教是学校教学质量监控的一种重要方式和手段，是师生之间交流和沟通的一个重要平台，也是教学管理部门及时获取教师课堂教学信息，了解教学运行状态的一条重要渠道。学生网上评教结果为教师教学考核、学校教学质量管理提供了重要依据。2011-2012学年第二学期学生网上评教已经完成，现将评教情况通报如下：
一、评分情况
    上学期，学校两个校区学生网上评教共160027人次，评教对象包括来自吉首校区14个学院，10个承担教学任务的其他部门，张家界校区5个学院和3个承担教学任务的其他部门共计793名教师。从评分结果来看，绝大多数学生对教师的教学质量和效果是持满意态度。在受评的793名教师中，得分90分以上的有780名，占总人数的98.4%；得分90分以下的13人，仅占总人数的1.6%。
从排名情况来看，靠前的教师中文科教师人数占明显优势。在前100名中，来自文科学院的教师共77名，来自理科学院的教师共23名，其中来自文学与新闻传播学院的教师为22名。而在排名前20名教师中，来自理科学院教师的仅有3名，且均来自生物资源与环境科学学院。下面表1为总排名前/后100百名教师中各学院所占人数。
表1：排名前/后100名教师中各院系教师人数

校区	学院	前100名	后100名
吉 首 校 区	文学与新闻传播学院	22	4
	体育科学学院	12	8
	商学院	8	4
	国际交流与公共外语教育学院	7	11
	生物资源与环境科学学院	7	6
	医学院	4	4
	音乐舞蹈学院	3	0
	马克思主义学院	3	1
	化学化工学院	3	2
	法学与公共管理学院	2	2
	数学与统计学院	2	2
	物理与机电工程学院	2	4
	历史与文化学院	1	1
	信息科学与工程学院	1	8
张 家 界 校 区	外国语学院	8	10
	美术学院	3	5
	旅游与管理工程学院	2	13
	城乡资源与规划学院	0	2
	软件服务与外包学院	0	7
	其他部门	10	6

 
表2和表3分别为吉首和张家界校区学生网上评教教师评分的高/低分统计。
表2：吉首校区各学院及授课单位的总评价人次和最高/低分

	授课部门	评价人次	最高分	最低分	分差	备注
学 院	文学与新闻传播学院	8077	95	90.939	4.061
	体育科学学院	12244	95	85	10
	商学院	11474	94.974	89.57	5.404
	音乐舞蹈学院	7226	95	92.475	2.525
	法学与公共管理学院	5434	94.957	89.2	5.757
	历史与文化学院	1064	94.469	93.132	1.337
	国际交流与公共外语教育学院	12173	95	72.5	22.5	最高分与最低分为同一教师不同课程
	马克思主义学院	18288	94.986	91.806	3.18
	信息科学与工程学院	13000	95	89.916	5.084
	化学化工学院	6445	95	88.93	6.07
	生物资源与环境科学学院	5787	95	77	18
	数学与统计学院	3616	95	89.769	5.231
	物理与机电工程学院	3547	95	81.333	13.667
	医学院	20238	95	88	7
其 他 部 门	附属医院	1523	94.719	94.239	0.48
	教务处	925	94.095	91.791	2.304
	军事教研室	1532	93.988	93.19	0.798
	林产化工 工程试验室	138	92.882	86.581	6.301
	图书馆	59	91.679	91.679	0
	现代教育技术部	656	94.857	93.317	1.54
	心理健康教育中心	1624	94.3	92.789	1.511
	学工部团委	1400	94.425	91.175	3.25
	哲学研究所	699	94.219	92.97	1.249
	其他	72	94.269	92.525	1.744

表3：张家界校区各学院及授课单位的总评价人次和最高/低分

	授课部门	评价人次	最高分	最低分	分差	备注
学 院	城乡资源与规划学院	2896	94.71	90.758	3.952
	旅游与管理工程学院	5415	94.382	91.455	2.927
	美术学院	3536	94.667	93.647	1.02
	软件服务与外包学院	2215	94.556	91.01	3.546
	外国语学院	6918	95	76.185	18.815	倒数3名为同一教师的不同课程
其 他	高数教研室	615	93.577	90.432	3.145
	语文教研室	492	93.952	92.937	1.015
	公计教研室	699	94.066	92.97	1.096

    从以上两个表格可以看出，绝大多数教师评分比较平均，差距不大。在担任教学任务的32个单位中，教师评分最高分和最高分相差5分以下的有20个，占总数的62.5%；分差5-10分的有7个，占总数的21.9%；分差10-15分的有2个，占总数的6.3%；分差15-20分的有2个，占总数的6.3%；分差20分以上的有2个，占总数的3%。
二、评语情况
    上学期学生网上评教产生有效评语共3995条，涉及到任课教师的各个方面，并对教学过程中出现的其他问题提出了意见和建议。学生评语中，对教师教学的正面评价3447条，占总数的86.3%；负面评价548条，占总数的13.7%。学生的评语涵盖面广，针对性强，内容包括了教师的上课形式、个人性格魅力、学识水平以及所授知识的实用性，同时对于上课教材、考评规则以及学生网上评教系统提出了一些改进的建议。
1、正面评价
    学生网上评教的正面评价共3447条。从具体的评价内容来看，学生在评价过程中对教师的工作态度、上课的方式、课堂气氛以及教师的个人素质等方面比较侧重。相反的，教师的教学经验在学生评价中所占的比例相对较少。
表4：学生正面评语内容分布情况

	评价总数	所占 比例	评价内容	评价数
上课形式	651	18.90%	教学方法灵活，不拘一格	132
			课堂生动有趣，有感染力	263
			学生积极参与，气氛活跃	47
			教学内容充实，条理清晰	209
工作态度	799	23.20%	认真负责，要求严格	666
			课件制作精良，准备充分	49
			指导耐心，态度谦和	84
个人魅力	500	14.50%	幽默风趣，善于沟通	91
			和蔼可亲，亦师亦友	227
			激情活力，充满热情	154
			品行端正，以身作则	28
学识水平	270	7.80%	知识丰富，信息面广	174
			基本功扎实，专业素质强	63
			见解独到，思想有深度	28
			教学经验丰富	5
联系实际	201	5.80%	补充课外知识，反映学科动态	108
			理论联系实际，注重实践	93
教学效果	71	2.10%	学到很多	71
笼统评价	955	27.70%	优秀、好、不错等	955

 
2、负面评价
    学生评语中负面评语共548条，包含的内容非常广泛，除了教师的教学方式，教学效果等，同时也对教师的个人素质及习惯，以及网上评教系统提出了意见和建议。
表5：学生负面评语内容分布情况

	评价总数	所占 比例	评价内容	评价数
上课形式	213	38.90%	上课形式呆板，内容枯燥	76
			条理不清，重难点不突出	44
			缺乏互动，气氛沉闷	46
			教学进度不合理	47
工作态度	75	13.70%	要求不够严格	28
			要求过于严格	4
			责任心欠缺	9
			上课情绪化	21
			对待学生态度不佳	13
个人素质	106	19.30%	缺乏激情活力	17
			言行举止不符合教师身份	13
			语速快，声音小，发音不标准	76
学识水平	35	6.40%	知识面窄，信息量少	14
			教学水平有限	21
联系实际	54	9.90%	理论脱离实际，缺乏实践	54
教学效果	26	4.70%	什么也没学到	26
其他评价	39	7.10%	拖堂	5
			教材不合适	7
			评分规则不合理	2
			教师更换频繁	3
			评价对象与授课教师不符	22

3、其他意见和建议
（1）对教师的建议
    一些教师批评教育过多，打击学生学习积极性。建议教师多以鼓励学生为主，激发学生的学习热情，调动学习积极性。
    一些教师责任心有待加强，时常有大量缺课没有补上的行为。建议学院加强对教师考勤的检查，确保教学任务顺利完成。
    一些教师个人素质有待提高，时常出现不符合教师身份的行为，如对学生缺乏耐心，对男女同学区别对待，教室内抽烟，甚至说脏话等。建议学校严格规范教师的教学行为，为学生树立良好榜样。
    一些教师对学生网上评教认识错误，将重心放在处理与学生的关系而非教学质量上，放松对学生的要求努力迎合学生。
（2）对教学的建议
    有时候一门课几个老师教学，导致学生网上评教不好操作。
    有时候上课教师与评价对象不符，导致学生评教出现张冠李戴的现象；建议学院在开展评教活动前核实网上评教对象的信息，确保评教对象与授课教师一致。
    同一老师教授不同课程水平差异太大。建议学校在课程安排时择其所长，避其所短。
    有些老师不适合教学。建议调整教师结构，使教师能在更适合自己的位置上更好地发挥能力。
（3）对网上评教的建议
    部分学生认为网上评教的结果并未引起足够重视，对教师和教学提出的意见和建议也未得到改进，导致师生对评教活动重视不够，存在评教不认真、走过场的现象；建议学校和学院加强对网上评教的作用和意义的宣传，引导教师和学生正确地对待网上评教，同时对评教结果进行认真研究，有根据、有针对性地进行改进，敦促教师更好地完成教学任务，使网上评教最大限度发挥作用。
三、对进一步抓好课堂教学的意见和要求
    1、请各学院高度重视学生网上评教工作，认真研究网上评教的结果，查找教学过程中存在的问题，充分调动学院教学督导组、教研室主任的工作积极性，进一步加强课堂教学质量的监控，建立课堂教学质量管理的长效机制。
    2、各学院要重点约谈课堂教学水平长期处于低水平运行的教师，加强对这些教师的指导和培养，促进其教学水平的提高。
    3、各学院要采取相应措施，制定相关制度和文件，加强教师的职业道德教育，规范教师的课堂教学行为，引导教师将主要精力投入到教学工作中来，确保课堂教学质量能得到稳步提高。
 
 

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